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田忌赛马教案

1、孙膑为田忌出了这么一个好主意，田忌会怎样感谢孙膑，田忌得到了什么启发？第一次赛马结束，田忌输了，作者写了田忌的神态，而第二次田忌赢了，作者为什么不写他的神态？学生爆出的思维火花是如此的灿烂，这是我在教案中没有预料到的。不能再循教案教学。我叫学生将问题写在卡片上，然后组织学生讨论、探究。

2、激趣，学生课前讲述“田忌赛马”的故事，引入“对策论”应用问题。这个课前导入，激发了他们学习的兴趣，使学生有良好愉悦的学习情绪，接下来我充分利用多媒体辅助教学，通过动态的故事情境，让学生感受田忌赛马中的对策问题，引出探究的内容，提高了学生的学习兴趣。

3、师：今天，我们就来学习一篇关于智慧的故事——田忌赛马（丁芳 摘自《“新基础教育”发展性研究专题论文·案例集（下）》）（2）质疑问难。教师引导学生对课题进行质疑，或者就预习中不理解的地方提出问题，把学生的疑难纳入教学过程，为学生所需而教。

4、有关。在新课标版四年级上册数学《田忌赛马》教案中可知，田忌赛马的策略经常运用在体育赛事中，因而数学田忌赛马与体育有关。田忌赛马原本出自《史记》，讲述了田忌在与齐威王赛马时，从战术上赢得了比赛的胜利，这个故事体现了田忌过人的智慧和卓越的军事才干。

5、陈老师推荐我可以试一试《田忌赛马》，文章短小，紧扣单元主题，是个非常适合培养学生思维能力的范文。 《田忌赛马》这篇课文并不陌生。听过公开课，也教过两三次，但是一看到单元主题是培养“思维能力”，我便有点发怵。

6、① 保证知识的完整性，相对的独立性 ② 基本符合教学进度要求 ③ 考虑到学生的可接受性 3． 找出本堂课的重点与难点，并确定好突出重点，突破难点的方案。4． 结合本节学习内容，思考好本堂课的教学方法。废止注入式、消灭一言堂、满堂灌，使用启发式，尽量采用发现法教学。5． 完整地书写好教案。